Školská špeciálna pedagogička

Konzultačné hodiny:

Termín na konzultáciu si rodičia môžu dohodnúť, podľa potreby a po vzájomnej dohode. Témou takýchto stretnutí býva výmena skúseností rodičov, hľadanie spoločného postupu pri edukačnom pôsobení na dieťa a pri zdolávaní jeho problémov. Dôležitou súčasťou spolupráce s rodičom je aj kompletizácia povinnej dokumentácie, posilnenie sebavedomia rodiča v jeho náročnej úlohe a podporovanie vzdelávania dieťaťa so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami.

Čo je náplňou práce školského špeciálneho pedagóga?

Hlavnou náplňou práce školského špeciálneho pedagóga je priama práca so žiakmi, ktorým boli diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, poskytnutie individuálnych či skupinových špeciálno-pedagogických, terapeutických a rehabilitačných služieb na pôde školy.

• vykonáva odborné činnosti v rámci špeciálno-pedagogickej diagnostiky a intervencie deťom a žiakom s mentálnym postihnutím, sluchovým postihnutím, zrakovým postihnutím, telesným postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami, viacnásobným postihnutím, chorým alebo zdravotne oslabeným, s vývinovými poruchami a odborné činnosti spojené s reedukáciou porúch správania,
• poskytuje špeciálno-pedagogické poradenstvo a konzultácie zákonným zástupcom detí, žiakom a pedagogickým zamestnancom škôl a školských zariadení,
• poskytuje individuálne a skupinové špeciálno-pedagogické služby, poradenstvo a konzultácie v procese výchovy a vzdelávania deťom, žiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom,
• uskutočňuje odbornú špeciálno-pedagogickú starostlivosť žiakom s ťažkosťami v učení a správaní, zdravotne a sociálne znevýhodneným žiakom,
• realizuje individuálnu a skupinovú špeciálno-pedagogickú orientačnú/screeningovú diagnostiku u žiakov s ťažkosťami v učení a správaní,
• podieľa sa na vytváraní, aktualizácii, inovácii IVP (individuálneho vzdelávacieho programu) pre žiakov so ŠVVP (špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami), následne sa podieľa na jeho aplikácii v praxi,
• kompletizuje dokumentáciu individuálne začlenených žiakov a dohliada na používanie kompenzačných pomôcok odporúčaných zariadeniami poradenstva a prevencie,
• pravidelne realizuje reedukácie so žiakmi s ťažkosťami  v učení, zvlášť so žiakmi s vývinovými poruchami učenia, zúčastňuje sa zápisu žiakov do 1. ročníkov a metodicky usmerňuje prípadné nedostatky, upozorňuje na začlenenie žiakov so zdravotným znevýhodnením a ich dokumentáciu a následne odporúča zákonnému zástupcovi dieťaťa odborné vyšetrenie v príslušnom centre poradenstva a prevencie,
• aktívne spolupracuje s odbornými zamestnancami centier poradenstva a prevencie a pomáha triednemu učiteľovi v príprave podkladov k vyšetreniu žiaka,
• spolupracuje a podieľa sa na vypracovaní školského vzdelávacieho programu, akčného plánu pre inkluzívne vzdelávanie,
• koordinuje a metodicky usmerňuje činnosť pedagogických asistentov

Podporný tím

„Pomôž mi, aby som to dokázal sám! “ (Mária Montessori)

Podporný tím sa podieľa na zabezpečovaní špeciálnej starostlivosti každého žiaka individuálne, adekvátne jeho špeciálno-pedagogickým potrebám. Školský podporný tím tvorí školský špeciálny pedagóg, karierový a výchovný poradca, koordinátori prevencie, pedagogickí asistenti, pedagogickí zamestnanci, vychovávateľky. Tento tím spolupracuje s poradenskými centrami: Centrum poradenstva a prevencie, Súkromné centrum poradenstva a prevencie a externými organizáciami, ako sú (ÚPSVAR, kuratela, polícia, lekári, CDR, LVS, DC, RC  a i.).

Hlavné úlohy školského podporného tímu

• vyhľadávanie a identifikácia zdrojov rizík u žiakov, tried, učiteľov
• preventívne a depistážne programy
• poradenstvo a vzdelávanie učiteľov a rodičov
• cielené intervencie
• mentoring PA
• aktívna spolupráca s poradenskými zariadeniami, sieťovanie s inými subjektmi
• tímové porady

Kto sú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?   

• žiaci so zdravotným postihnutím, napr. s mentálnym, sluchovým, zrakovým alebo telesným postihnutím, narušenou komunikačnou schopnosťou alebo autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami alebo s viacnásobným postihnutím
• žiaci dlhodobo chorí alebo zdravotne oslabení
• žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia (s poruchou aktivity a pozornosti, s vývinovou poruchou učenia – dyslexia, dysgrafia, dysortografia, dyskalkúlia a iné)
• žiaci s poruchou aktivity a pozornosti
• žiaci s poruchami správania
• žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia
• žiaci s nadaním

Kto je pedagogický asistent?

Pedagogický  asistent patrí do kategórie pedagogických zamestnancov podieľajúcich sa na uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu. Podľa požiadaviek učiteľa, vychovávateľa alebo majstra odbornej výchovy a v spolupráci so školským špeciálnym pedagógom a odbornými zamestnancami vytvára rovnosť príležitostí vo výchove a vzdelávaní, pomáha dieťaťu, žiakovi alebo skupine detí alebo žiakov pri prekonávaní architektonických, jazykových, zdravotných, sociálnych alebo kultúrnych bariér. Pedagogickí asistenti pôsobia v materskej škole, základnej škole, strednej škole, zväčša poskytujú podporu v bežných triedach ZŠ, v špeciálnych triedach ZŠ alebo v školách pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pedagogický asistent je prideľovaný žiakom so ŠVVP (špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami) žiakom so zdravotným znevýhodnením, žiakom so SZP (sociálne znevýhodneného prostredia) nadaným žiakom na základe odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie.

Pedagogický asistent  so školským podporným tímom a pedagógmi hľadá účinné stratégie na rozvoj potencionálu všetkých detí. Venuje sa žiakom s bariérami (ŠVVP, ale aj iné), pomáha zvládať nároky, napríklad zjednoduší alebo zopakuje výklad učiteľa, poskytuje pomoc pri riešení úloh, usmerňuje žiaka pri písaní testov a písomných prác. Podieľa sa na vytváraní pomôcok, individualizovaných úloh, pomáha žiakom naučiť sa používať špeciálne pomôcky s cieľom viesť ich k čo najväčšej samostatnosti v procese vzdelávania.

Vo svojej práci sa pedagogický asistent snaží uplatňovať najmä prosociálny výchovný štýl, pre ktorý sú charakteristické nasledovné výchovné zásady:

• schopnosť získať si dôveru detí a žiakov a vytvoriť pozitívnu atmosféru v triede,
• mať prehľad o tom, akí sú žiaci v triede, na základe toho využívať individuálny prístup a pomáhať učiteľovi v príprave rôznych alternatív vyučovacích hodín,
• pozorovať žiakov v triede, zamerať sa na ich potreby, urovnávať konflikty a nedorozumenia medzi žiakmi,
• formulovať jasné a splniteľné pravidlá,
• na negatívne javy zareagovať pokojným poukázaním na ich dôsledky,
• využívať povzbudzovanie ako osvedčený výchovný prostriedok,
• schopnosť reagovať na bežné edukačné problémy,
• spolupracovať s členmi školského podporného tímu, pedagogickými zamestnancami školy a zákonnými zástupcami dieťaťa/žiaka,

Pedagogickí asistenti:

Bc. Čalfová Ivana                      Ivana.calfova@5zs.sk

Mgr. Barbora Šmigová              barbora.smigova@5zs.sk

Mgr. Anna Leskovská               anna.leskovska@5zs.sk

Lenka Barteková                       lenka.bartekova@5zs.sk